Mostrar mensagens com a etiqueta Denise. Mostrar todas as mensagens
Mostrar mensagens com a etiqueta Denise. Mostrar todas as mensagens

terça-feira, 11 de março de 2008

Fluidos Circulantes



O sistema circulatório possui vasos onde, no seu interior, circulam fluidos.
No sistema circulatório aberto existe apenas um fluido circulante, a hemolinfa e podemo-la considerar como uma espécie de mistura do sangue e da linfa. Estes fluidos (sangue e linfa) no sistema circulatório fechado encontram-se separados, assim sendo, em animais com este tipo de sistema além do sistema circulatório sanguíneo, também apresentam um sistema circulatório linfático. 99% da linfa circula nos vasos - linfa circulante – 1% entra em contacto directo com as células – linfa intersticial – aumentando assim a eficácia das trocas das substâncias.
O sangue é formado por uma parte liquida – o plasma – e por elementos figurados – as hemácias, os leucócitos e as plaquetas. A linfa é formada apenas por plasma e leucócitos.
Os fluidos circulantes funcionam como um veículo transportador de diversas substâncias:
- Transporte de nutrientes (pelo plasma);
- Transporte de oxigénio (pelas hemácias);
- Remoção de dióxido de carbono (pelo plasma e em menor quantidade pelas hemácias);
- Transporte de células e anticorpos.



Limitações das teorias




Teoria da Pressão Radicular:

-Esta pressão não é suficiente para explicar a ascensão de água até ao topo de certas árvores;
- Existem várias plantas que não apresentam pressão radicular;
- Foram efectuadas algumas experiencias onde a raiz foi cortada e verificou-se a subida contínua da seiva bruta no xilema.

Teoria Da tensão-Coesão-adesão:


- Este sistema só funciona quando existe uma contínua coluna de água. A coluna de água pode ser interrompida por bolhas de ar ou por um arrefecimento intenso da água.

Teoria do Fluxo de massa:

- Esta teoria não explica a deslocação floémica.




Transporte no Xilema

A água e os iões que constituem a seiva xilémica são absorvidos a nível da raiz. Uma vez no xilema as substâncias são transportadas para a parte superior da planta. Para explicar esta ascensão, contra a força gravítica, surgiram várias hipóteses duas das quais a hipótese do fluxo da pressão radicular e a hipótese de tensão-coesão-adesão.


Teorias:

Hipótese da pressão radicular
A ascensão da água no xilema pode, em algumas situações, ser explicada por uma pressão que se desenvolve a nível da raiz, graças a ocorrência de forças osmóticas. A contínua acumulação de iões nas células da raiz tem como consequência a entrada de água para a planta. A acumulação de água nos tecidos provoca uma pressão na raiz que força a água a subir no xilema.

Hipótese da tensão-coesão-adesão
As plantas absorvem grandes quantidades de água através da raiz, mas também perdem muita água através da transpiração que ocorre ao nível das folhas devido à abertura dos estomas. Os estomas abrem por diversos factores sendo um deles o calor, assim sendo as quantidades de água perdidas pela planta ao longo do dia variam. A transpiração mais intensa durante o dia, durante a noite verifica-se uma diminuição desta.
A transpiração e a absorção estão intimamente ligadas, assim sendo, quando ocorre transpiração:
1- As células do mesofilo perdem água, ficando sobre tensão
2- Esta tensão faz com que a água do xilema passe para o mesofilo
3- Gera-se uma tensõa ao longo do xilema e a água vai subindo devido as suas propriedades de coesão1 e adesão2
4- A tensão chega até ao xilema da raiz
5- A água que se encontra na raiz passa para o xilema, ficando esta sobre tensão
6- A tensão que se gera na raiz faz com que esta absorva água
Este conjunto de acontecimentos ocorre de forma cíclica.

Coesão1- foças que permitem às moléculas de água manterem-se unidas umas às outras por pontes de hidrogénio.
Adesão 2- capacidade que as moléculas de água possuem que lhes permite aderirem a outras substâncias, nomeadamente, à parede do xilema.

sexta-feira, 7 de março de 2008

Objectivos

  • Organizar e apoiar a aprendizagem relativa á tematica: "Transporte nas plantas e nos animais";
  • Permitir uma reflexão sobre as actividades abordadas ao longo das aulas;
  • Divulgar no ciber-espaço o trabalho e as reflexões da turma;
  • Permitir um espaço de integração;
  • Constituir um instrumento de avaliação.